Модуль 11. Рефлексія.

Закінчився тренінг.
Чому я навчилась? Одразу так і не перерахувати.

1. Працювати у вікі-середовищі.
2. Створювати публікації.
3. Створювати сайт.
4. Працювати з google-документами.
5. Працювати з графічними елементами.
6. Відкрила для себе онлайнові ігри з предмету.
7. Навчилась створювати хмару тегів.
8. Попрацювала з програмою для створення карт знань.
9. І ще безліч всього цікавого і складного.

Що ж отримають мої учні? 

В сучасному світі не можна стояти на одному місці, потрібно постійно розвиватись і прагнути нового. В умовах комп'ютеризації та інформатизації сучасної освіти навички володіння комп'ютерними технологіями є обов'язковими для кожного учасника навчально-вихованого процесу. Та і у дорослому житті потрібно приймати рішення самостійно, мати навички пошуку джерел інформації, мислити сучасно, творчо, адже вже не буде вчителя,який розжує і в ротик покладе. Самостійність, творчість, креативність - якості, які необхідні сучасній Людині.

Дякую тренерам за допомогу, терпіння і розуміння, колегам за допомогу і підтримку. 

Модуль 10. Рефлексія

Передостанній модуль. Він був і складним і цікавим водночас. 

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме ненав’язливо допомагати групі чи окремій людині в пошуку способів виявлення і розв’язування проблем, налагодженні комунікативної взаємодії між суб’єктами діяльності.

Я зрозуміла, як керувати навчальним процесом у класі, де навчання здійснюється за методом проектів, як використовувати комп’ютерні технології для підвищення власної ефективності та для підтримки навчання учнів. Оскільки при навчанні за методом проектів учитель витрачає менше часу на «викладання» навчального змісту учням, процес навчання має бути добре організованим для того, щоб весь час бути впевненим у тому, що учні розуміють і усвідомлюють свої навчальні потреби та засвоюють зміст, передбачений навчальною програмою.

Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.

У цьому модулі були виконані такі роботи:

1. Визначила наявність усіх складових свого Портфоліо; 
2. Закінчила план вивчення теми; 
3. Обговорила з колегами, чому ми навчилися протягом проекту;
4. Завантажили необхідні документи на google-диск.

Найбільше зацікавлення у мене викликала тема "Фасилітація та комп'ютерні технології".  Роль фасилітатора для вчителя більше ефективна для результатів роботи учнів.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити висновки щодо ролі і місця диференційованого навчання, а саме: що кожен учень має різний тип мислення, різні можливості виконання поставлених завдань, тому важливим моментом є визначення можливостей учня заради сприянню виконання проекту та розподілення ролей учнів, спрямованих на його виконання.

В дев'ятому модулі я зробила дуже багато вправ:

Заповнила розділ "Диференціація учнів" в плані.

Попрацювали в парах з приводу обговорення учнівського прикладу і форми оцінювання до нього. Саме ця робота виявилася для мене дуже необхідною. Я підправила свій учнівський приклад і підвела його під необхідні критерії.

Педрада по обговоренню самоспрямаваності учнів в навчанні теж виявилася дуже корисною. Спасибі всім учасникам тренінгу і особливо тренерам.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів». Обговорили зі слухачами курсів, як залучити учнів до процесу оцінювання в ході проекту і як це змінить ставлення учня до навчання вцілому.

Самостійно розробила документи з критеріями оцінювання презентації, публікації, блогу і вікі-статті. Для цього використовувала різні способи.

 Для самооцінювання роботи учня і оцінювання роботи групи створила опитувальники(google-форми). Як для мене, то це був найважчий і найнудніший етап.

Модуль 7. Рефлексія

Основним завданням цього модуля було створення прикладу учнівських робіт, які допоможуть учням зорієнтуватись в ході виконання дослідження. Зробила, поглянула, переробила. З п'ятого разу вийшло те, чого справді хотіла. Потім подумала, що спочатку непогано було б намалювати макет на папері, а потім втілювати в життя свої ідеї. Намалювала, спланувала і вже учнівська вікі-стаття отрималась з першої спроби. Це вперше я проробила таку роботу, важко, довго але цікаво. Також створила презентацію, блог та бюлетень. Думаю, як же мої учні з цим впораються? А в кінці думаю, я ж сама це все робила, а учні в групах будуть. А гуртом легше й батька бить. 

Обговорили з колегами питання "Як допомогти учневі подолати труднощі, пов'язані з переходом на проектне навчання". 

1. Потрібно ставити перед дитиною чіткі, зрозумілі завдання.

2. Потрібно орієнтувати учня на отримання певного результату, який можна виміряти, перевірити.

3. Потрібно допомогти правильно розподілити час, та коригувати діяльність учнів протягом проекту.

4. Навчити учня не тягти ковдру на себе, а працювати в команді, першочергово виконувати те завдання, яке перед ним поставлене, а не хапатись за все одразу.

5. Постійно займатись самооцінюванням.

Важко, дуже важко. Але на початку проекту було гірше. А тепер, коли залишилось зовсім небагато, відкривається друге дихання. Та й тренер дуже допомагає. 

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів. Спілкуючись між собою таким чином, учні зможуть спільно розміщувати і редагувати навчальні матеріали, обмінюватись думками, доповнювати і редагувати роботу один одного. В такій співпраці будуть шліфуватись вміння учнів працювати в інтернеті, розміщувати дані згідно правил і вимог. 

В процесі виконання завдань модуля обговорили питання безпечного користування Інтернетом і шляхи усунення загроз для дитини. Це питання в нашому суспільстві на даний час дуже важливе, адже дуже часті випадки Інтернет-шахрайства, злочинів, які розпочинаються з Інтернет-спілкування, а закінчуються реальною загрозою для життя та здоров'я дитини. Дорослі не можуть забезпечити постійний нагляд і контроль за життям дитини, тому потрібно з малих років прививати правила безпечної роботи в Мережі.

Продовжила працювати з планом навчальної теми, розмістила посилання на свій опитувальник.  

Модуль 5. Рефлексія

Обговорили з колегами як правильно задавати Основні запитання, щоб наштовхувати учнів на несвідомий вибір теми, яка б відповідала вимогам освітніх стандартів і програм. Оформили це на вікі-сторінці у вигляді вікі-статті. Ще доволі страшно працювати у вікі-середовищі, виникає острах зіпсувати чиюсь кропітку працю.

Виконуючи завдання модуля, я черговий раз переконалась, що Інтернет безмежний. Використовувати його ресурси в процесі навчання необхідно і це значно спрощує підготовку вчителя. Я для себе відкрила чимало нових сайтів, які допоможуть мені створювати дидактичний матеріал.

Також я для себе відкрила новий вид оцінювання учнів - онлайнові тести. Ще б комп'ютерів би моїм учнів, кожному. Мріяти не шкідливо.

Переглянула і прокоментувала презентації своїх колег. Переконалась в тому, що мої колеги універсальні, можуть все і завжди, тільки бідкаються забагато.